体育课越级跳高优秀教学设计（选3篇） 作为一名人民教师，准备教学设计是不可避免的。教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，具有沟通教学理论与实践紧密结合的能力。影响。那么教学设计应该如何写才合适呢？以下是小编整理的优秀运动跳跃跳高教学设计合集（精选3篇）。它们仅供参考。希望对大家有所帮助。体育课跳高教学设计

1、指导思想：根据新课程要求，本课程坚持“健康

“第一”的指导思想强调以学生发展为导向，高度重视课堂教学，更新观念，充分发挥教师为主导、学生为主体的作用。结合跳跃项目的特点，可以培养学生的跳跃能力和灵活性、灵敏性等素质。同时培养学生勇敢、果断、勇于战胜自我的精神。通过小组合作学习，学生可以进一步体验学习中的观察、交流和分析思维，发现问题、解决问题。 、评价等方法，从而提高学生合作学习的意识和能力。

2.教材分析：

1、课程内容：义务教育课程标准二级中的跳跃内容。

2、教材作用：跳跃跳高是小学跳跃类教材。本课的跳跃教学是二级（跳跃）单元教学的一部分。

第一课是巩固和提高原有的各种跳跃水平。跳跃式跳高动作灵活、轻盈、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，具有较高的体育锻炼价值，学生乐于学习。 。通过教学，培养学生的灵活性、敏捷性、协调性和基本活动能力，提高控制身体平衡的能力。对培养学生勇敢、坚韧、团结、拼搏的优秀品质具有促进作用。

3.学业状况分析：本课程针对二级学生讲授。这个阶段的学生正处于成长和发展的关键时期。在身体素质方面，他们表现出身高增长快，力量和素质发展慢。此时，是发展灵活性和协调性的最佳时期。把握这个时期，对于学生灵活性、协调性、敏捷性的发展大有裨益。另外，从学习的角度来看，这个阶段的学生体育基础薄弱，但愿意参加体育活动，愿意向同龄人展示体育动作。他们比较活泼，思维和反应敏捷，有较强的模仿和接受能力，好奇心强，好学。本课程的内容是跳跃跳高，让学生在跳跃动作上更加规范，更加注重技巧的学习和掌握。跳跃时，学生需要掌握单脚起跳的有力动作要领，并在此基础上掌握跳跃跳高的技术动作，确保练习时能做到、挥杆充分。此外，学生还可以通过相互学习和交流，巩固团结合作意识。

4、教学目标：

1、认知目标：初步了解跳高的动作技术，并通过学习和练习，能够正确演示和评价自己的动作。

2、技能目标：基本掌握一脚强力跳跃、两脚依次交叉的要领，提高身体的灵活性、协调性、敏捷性。

3、情感目标：让学生学会合作，在合作与交流中体验运动的乐趣，培养学生团结互助的团队精神。

5、教学重难点： 要点：一脚有力起跳，双脚依次交叉。难点：进近和起飞的协调。

6. 教学方法： 教师教学方法：

1、讲解示范法：教师通过示范讲解让学生观看正确的动作，形成最直观的动作表征供学生模仿。

2、启发式教学法：在教学中，教师采用提问的方式引导学生开动脑筋思考、寻求答案，充分体现学生的主体地位。

3、评价教学法：教师用激励性语言表扬学生。激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

4、信息收集方式：教师在课堂上了解教学中存在的问题，并以批改的形式反馈给学生。学生在教师的指导、组织、启发和参与下，通过参与教学实践，独立完成教学内容。学生学习方式：自主、探究、合作学习方式：让学生独立练习，让学生有机会亲自体验动作。然后让学生分组练习。在老师的启发下，他们可以探索完成动作的技术要领，并学会与他人合作。 ，在合作中完善和升华。在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践来解决本课程的学习难点，提高学生的学习能力。

7. 教学流程：第一部分：课堂常规。 （2分钟）在这个环节，我主要检查学生人数、着装状况等并安排受训学生，强调全班的组织纪律和注意事项，确保教学安全。第二节：热身活动。 （7分钟）教师用示范的方法带领学生进行徒手练习。同学们在老师的指导下，认真模仿老师的动作。练习时动作到位、口令统一、响亮。学生身体的主要肌肉群、关节、韧带都能得到充分调动，为学生快速进入运动状态做好充分准备。最后我用语言导论的方式组织学生进行辅助练习。他们依次练习单脚起跳、摆动腿和起跳腿落地。设计意图：让学生体验一脚用力推的感觉；第三阶段体验学习、合作探索、能力发展。 （16分钟）这个环节是学习跳跃跳高动作的主要环节。我会让学生通过完整的动作演示建立直观的表征。在学习跳跃跳高的过程中，关键是一脚有力起跳，然后双脚依次跳跃。针对这个焦点，我设计了练习，将一条腿或两条腿依次在对角橡皮筋上摆动，并设定一定的高度。我用讲解和演示的方式来演示双腿如何依次摆动。跨过皮筋并跨过一定高度的技术，学生在老师的指导下，两人一组进行双腿跨过皮筋并跨过一定高度的练习。双腿摆过钢管并跨过一定高度的练习，需要学员在练习时用力推。针对教学难点：轻松自然、身体协调、用力。我设计的练习 2 是为了跨过高架橡皮筋进行上面的一步。通过口头指示，让学生按顺序完成练习。练习过程中，学生需要按照老师的指示认真完成动作。练习3让学生自由选择接近的方向，并在采取几个步骤后尝试自己完成完整的练习。在本次练习中，教师将利用信息收集的方法，收集学生练习中的不足和不足，并针对不足提出纠正措施。为了加强巩固，我设计了练习4，为学生设定一个高层次的目标，并进行完整的动作练习。通过练习，学生可以依次掌握课堂上的重点和难点。最后，我搭建了一个展示平台，让学生在实践中展示自己，分享成功的感受。第 4 节质量练习（8 分钟）。在这个环节中，针对差生下肢力量较弱的特点，我专门设计了跨越障碍的游戏，重点发展学生的下肢力量，为今后的教学提供有力的保障。在这一部分，我采用讲解和演示的方式让学生直观地了解游戏的方法和规则。采用教师参与的方式，提高学生的实践兴趣。第五节：身心恢复（2分钟） 我利用密码提示，带领学生通过几个简单的动作来放松身心。总结评语以表扬为主，让学生在轻松愉快的氛围中逐步调整、放松。终于下课了，装备归还。

8、预计教学效果：本课运动负荷基本保持在心率100次/分至120次/分之间。课堂教学时，通过观察或提问的方式控制学生的运动量，并随时调整班上的学生。练习情况。

9、安全措施：上课前老师会检查场地和设备。体育课跳跃跳高教学设计2教学内容

1. 跳高 2. 游戏：齐心协力克服障碍 教学目标

1、能够进行对角助跑，单脚起跳，双腿依次过水平绳。

2、发展跳跃、敏捷、协调、力量等身体素质。

3、通过游戏，体验与同伴合作的乐趣，了解合作的策略和方法。重点难点：助跑与起跳的衔接 难点：快速有力的起跳 教学过程 教师活动：

1. 向整个团队问好并提出上课请求

2. 与学生一起进行即时反应练习。

3、引进场地上的各种器材，组织学生进行各种跳跃练习。

4. 老师示范12个动作，启发学生玩出更多花样。学生练习：

1. 按要求组装并按照说明进行操作。

2、实践要求明确，反应迅速。

3、分组练习，想出各种跳跃方法。组织形式：利用场上的器材进行小组练习。教师活动：

1、双脚跳过水平绳的技巧。

2、单脚跳过横绳的技巧

3、可以得出结论，单脚跳比双脚跳能跳得更高。

4. 提供三张不同方向的助跑路线图，启发学生尝试自己的选择。

5. 总结对角助跑、单腿跳和跳高（揭示本课的主题，跳跃跳高）学生活动：

1.学生双脚跳过50厘米高的水平绳。

2.学生双脚跳过70厘米高的水平绳。

3、积极动脑，回答老师提出的问题，热情发言。

4、仔细观察，自主选择进场路线进行尝试和练习。

5、记住跳高的动作名称和过程。组织形式：（单双脚跳跃练习）（三个方向助跑）教师活动：

1.完整的演示和简单的提示。

2.介绍两个辅助练习并演示一次。

3、指导学生练习，强调快速起跳和主动摆腿。

4.巡回指导学生进行完整的跳跃练习。

5、引入“五子棋”游戏方法，组织学生独立玩。学生活动：

1、观察演示，记住跳跃跳高动作的名称。

2、分组做辅助练习，“起跳快速有力，双腿主动向上摆动”

3. 完成跳高练习3次。

4、了解“五子棋”游戏的练习要求，独立选择高度。

5、学生分组练习，遵守规则，积极参与。组织形式：（跳高练习）（五子棋练习）教师活动：

1、两人合作跑跳的方法和规则提示。

2、提示多人合作跑跳的方法和规则。

3、激励和教育学生“团结协作、共同努力”。

4.老师和学生一起玩得很开心。学生活动：

1、明确练习方法和要求。

2、两人以上的跑、跳练习。

3、交流合作经验，谈谈自己的感受。组织形式：（齐心协力克服障碍游戏）教师活动：

1.总结老师和同学的收获；

2. 与学生一起做放松练习

3、整理归还器材，告别师生。学生活动：

1、每位同学讲述自己的收获和感受。

2、放松心情，和老师一起整理。

3.我们一起来收集装备吧。再见老师和同学们。组织形式：四排横队体育课跳跃跳高教学设计3

1.本课程的指导思想是“健康

以“第一”为指导思想，以促进学生身心发展和兴趣爱好为出发点，面向全体学生，注重个体差异，采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生的创新能力充分体现学生的主体意识和实践能力，让学生在自主、互动、实验、体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而增强学生在体育学习中的交流，共同感受快乐。体育带来的，为学生提供良好的为完成教学目标打下良好的基础。

2、学业情况分析 我校六年级共有5个教学班，每个班约43名学生。体育课堂套路比较规范，体育基础比较扎实。学生特别喜欢体育课，愿意积极参加体育活动。他们大多参加过学校的田径兴趣班。学生的认知能力、自我训练能力、自控能力都比较好，愿意表现动作、表达自己。五年级时，已经对跳跃跳高动作进行了初步的学习和认识，但跳跃跳高技术仍需要教师运用合理的教学方法和有效的练习方法进一步完善和提高，从而培养学生的跳跃能力。跳跃技巧。能力。

三、教材分析 跳高是六年级学生的必修教材。本课针对跳高单元。

第二课。跳跃跳高是克服垂直障碍的技能。它利用接近速度从一脚起跳，将身体移过横杆。重点是助跑的轻松程度、逐渐加速、起跳的准确性和力量、撑杆的协调性、落地的缓冲性。难点在于动作的协调性和连贯性。根据学生的心理、生理特点，选择易于学生学习和练习的辅助练习，让学生逐步体验跳跃跳高动作，提高跳跃跳高技能，树立学习信心，增强学生体质。体能、力量、爆发力、协调性等，并通过体能训练游戏培养学生的团结合作意识和克服困难、积极主动的精神。

四、教学目标 技能目标：学习跳跃跳高助跑和起跳动作，使学生初步掌握跳跃跳高助跑和起跳相结合的技术。体能目标：发展敏捷性和力量素质，提高跳跃能力。情感目标：培养学生的团结合作意识和克服困难、积极进取的精神。

五、重点与难点 重点：进场轻松、起跳有力、过杆协调、落地缓冲。难点：动作的协调性和连贯性。

六、教学理念

1、将枯燥的各种跳跃练习融入到预备活动中，打破传统的预备活动模式，同时运用师生和谐，让学生一进入课堂就被深深吸引，从而产生浓厚的兴趣在本课程的学习中，既充分又锻炼了身体，达到了介绍跳高技术的目的。

2、通过老师精心设计的导入环节，即：提出问题，学生体验老师的演示和提炼公式，我们可以准确掌握本课程的技术教学要点，有效解决技术要点，并有同时教学的有效性。

3、采用循序渐进的教学方法、简单实用的练习形式、注重个体差异的分层教学等多种有效的教学方法和手段，使学生自觉变被动学习为主动学习，从而很好地解决了这一课。技术困难。同时利用横杆进行完整的技术尝试，结合竞赛规则的讲解，凸显了教学服务实战的意识，从而激发了学生的学习积极性，为实现技能教学目标发挥了重要作用。这门课程的。

4、体能练习作为“课练”的内容，对于全面提高学生体质，增强学生体质具有非常重要的作用。这也是我们体育教学的根本目标。本班根据六年级学生的特点，设计了体能综合训练游戏。通过学生的合作和探索，我们可以实现“健康”

第一”，课程目标是增强体质。

5、重视学习过程的评价是新课程改革的理念之一。本课以废弃饮料瓶作为评价方法和手段。不同的颜色代表不同的评价标准。在实践过程中，通过自我评价和互评，充分调动学生自主学习的积极性，从而提升学生的技能水平。提升。同时，通过废物再利用，将绿色环保教育渗透到体育课中。

7. 预计效果 平均心率： 分钟 练习密度：

8、场地设备： 设备：蛋筒、跳高杆、饮料瓶、垫子、跳高架一对1